《盘古开天地》案例反思
 
 
 
作者：丛慧丽   
教学目标

 1、通过引导重点词句的品味，朗读，想像，小练笔等感悟盘古的献身精神。

2、积累课文中偏正结构的词语，注意课文语言表达上的这个特点。并努力在语言

表达上学着运用。

3、有感情地朗读课文，试着用自己的话复述部分课文。

教学重点难点

重点：引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身

精神。

难点：如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。激发学生

的情感。

教学准备

 课件

教学过程

  一、复习导入

1、读成的一句话——

2、第一步总结：开天辟地

3、谁有本事把这两个词语变成一个画面描述出来。

二、学习创造的第二个部分

1、请孩子们好好读读这个部分，这段话中有一个词写出了盘古当时的感受，请你

找出来，做好记号。

2、根据回答，出示“盘古累得倒下了。”读准多音字。

3、回忆生活，说说你曾累得            。

4、回归文本，感悟盘古的坚忍不拔（师：盘古为什么会累成这个样子呀？请你读

读课文，在重点词语下面加点）

A、根据学生回答出示句子：顶天蹬地（一学生动作表演，其他学生猜猜盘古当时

是怎么想的。请表演的同学说说你在想什么？引读：一百年过去了，盘古——一千

年过去了，盘古——一万年过去了，盘古——不知过了多少年，盘古还是——

B、 请同学们观察孩子，你看看盘古累成什么样了？

C、采访：盘古，你刚才做这个动作的时候有什么感觉？（读这个句子）那么累，

你为什么不休息一下呢？也可请同学们说说如果你是盘古，你会休息吗？为什么呀

？

D、老师引导：同学们，你们也许也曾经累得倒下去过，但是你们一定会站起来。

然而盘古倒下去了，就再也——（回读盘古累得倒下去这句话。）

E、 引导：同学们，盘古的努力没有白费，你们再读读第三自然段，经过盘古的努

力，我们看到了什么了？（学生读出句子，老师先介绍“一丈”的意思）盘古你这

个时候又想说什么呀？

F、 总结：顶天蹬地 或者顶天立地  天地成形

G、谁有本事把这个词转化成一幅画用自己的画说出来。

三、学习课文第四自然段

1、导语：盘古为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在盘古倒下去的一瞬间，他

还在想着：光有天和地可不行啊，我得造出个日月山川，人类万物才好啊，可是盘

古已经没有办法再完成这件事情拉，怎么办呀？他想到了，把我的整个身体留给这

个世界吧！于是——老师激情朗读，——刚才孩子们在听的过程中有什么感受呀？

——多么神奇的想像呀。

2、自读文本，了解内容，感悟语言形式及盘古的献身精神。

A、找“朋友”连线。

B、 交流连线情况（一个学生说）

C、盘古为我们创造的是一个美丽的宇宙，如果我们这样说，你感到美吗？读读课

文，课文中的哪些词语能够让你感到这是一个美丽的宇宙。

D、读读这些词语

3、让我们一起美美地读一读课文。

4、是呀，这一切美好的东西都是盘古身体上的每个细胞所变，故事没有给我们写

完，课文用了一个什么标点符号告诉我们了。

5、“……”想像：他的        变成了          。（原文上还有这么几句话：

发髭为星辰，，齿骨为金石，精髓为珠玉。身之诸虫，化为黎甿。你能不能也像课

文中那样说？）

6、你能不能用上这些词语说说盘古身体神奇的变化。(能干的同学自己发挥)

7、美丽宇宙画面展示。生再读句子，引导把美丽的读成重音。再引导另外的读法

，说说为什么这样读。师：这样美丽的宇宙是——生接读这个句子的一部分。（引

读这个部分）

8、总结：老师给你们一个词：改天换地。读词。

9、师：盘古改天换地，用自己的整个身体为我们创造了这么一个美丽的宇宙。而

如今，我们再也看不到盘古高大，健壮的身体，我们再也听不到他洪亮如雷的声音

，孩子们，此时此刻，你们会想些什么呢？请你根据老师提供的样子写一写你在看

到什么的时候，想到了些什么？

10、在音乐声中有感情地读出自己写的话。

11、再读课题的时候怎么样读。

四、总结：

1、总结三个阶段，板书  创造（引导课后根据这三个阶段把故事说给别人听。）

2、这个故事是神话故事中的第一篇。后面还有很多的神话故事，寄托了古代劳动

人民的美好情感，你知道还有哪些？

3、如果有时间把词语积累的题目做好。

教后反思：

在教学《盘古开天地》一文中，我让学生抓住了文章的中心句：“人类的老祖宗盘

古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”，而后，我让学生反复读两遍这句话，再

让学生针对这句话进行提问，学生的问题进行梳理后，主要为这样四个：其一，盘

古开天辟地前，天地的景象是怎么样的；其二，他怎样开天辟地的；其三，他的身

体都变成了什么；其四，为什么说创造的宇宙是美丽的。

在此基础上，我让学生找一找，这四个问题对应着文章的哪些内容，再引导学生进

行深入的学习。

一节课下来，学生们对文章有了比较深入的理解，解决了这四个问题。